¿Hay tecnicas especializadas que ayuden a desarollar las habilidades o talentos de estudio?

¿Como mejoro la capacidad de aprendizaje de mi hijo? Las preguntas son recurrentes  entre los padres, porque constantemente buscan consejos practicos que fomenten el nivel de ensenanza de niños y jovenes.

Para aprender no hay fórmulas mágicas ni precisas. Pero sí es cierto que hay muchos factores
que influyen en el óptimo desempeño de los estudiantes. José, de 8 años de edad, por
ejemplo, no puede concentrarse aunque lo intenta.

La mayor parte de su tiempo piensa en un buen desayuno, ese que le hace tanta falta por su escasa situación económica.
A Susy, de 12, la separación de sus padres la preocupa y esto ha hecho que bajen sus calificaciones. Mientras
tanto, Paúl hace su mejor esfuerzo para concentrarse pero su hiperactiva personalidad se lo impide. Tiene 13 años
y ante las recurrentes comparaciones con su hermano mayor, sacar malas calificaciones se ha convertido en la
mejor manera de demostrar su rebeldía adolescente.

Y es que “las dificultades en el aprendizaje son proble-
mas del individuo, los cuales muchas veces tiene su origen en la estructura familiar, sobre todo, cuando algo no
marcha bien”, indica la psicóloga Andrea Rubio Narváez, deduciendo que se puede utilizar el término fracaso esco-
lar cuando un niño no es capaz de alcanzar el nivel de rendimiento medio esperado para su edad y nivel pedagógico.

Ante las decepciones los padres no saben qué hacer. La desesperación prima y aunque se compensa con ho-
ras extras de aprendizaje, a veces, hay factores internos que desmotivan a
los menores a cumplir a cabalidad con su rol de estudiantes.

PROBLEMAS COMUNES
Los     hábitos de estudio de los alumnos también influyen en el rendimiento. Cómo, dónde y cuán-
do estudiar se convierten en variables importantes que determinan el éxito.

En el libro de psicología de la espa- ñola Gloria Marsellach Umbert, se señala que “estudiar es situarse ade-
cuadamente ante los contenidos, interpretarlos, asimilarlos, retenerlos,
para después poder expresarlos en una situación de examen o utilizarlos en la vida práctica”. Pero, no se pue-
de tener un buen rendimiento si el ambiente personal distrae o el ambiente físico no es el apropiado.

Lo ideal. según dice en sus apuntes, es que el cuerpo adopte una buena postura, que exista la luz adecuada,
un lugar fresco y libre de ruido. Dormir bien también influye en la capacidad de concentración; así como la ingesta de alimentos que proporcionen energía.

Cuando los estudiantes fracasan siempre se intenta buscar un culpable. los profesores, el alumno, las fa-

milias, la sociedad y hasta parece que buscando algún culpable queda la conciencia más tranquila. Pero no es así.

La deficiencia escolar tiene como variables más relacionadas: la alimentación,mentación, la motivación, el ambiente ergonómico, (capacidad de adaptación),el número de estudiantes, las condiciones físicas y de salubridad, los momentos y espacios de esparcímiento y la ca pacidad del docente en
determinar las competencias de sus estudiantes.

DESERCIÓN IMPLICA DECEPCiÓN
Reprobar una o varias materias y, por tanto, perder el año es encasillado como fracaso escolar. Y aunque a
criterio del doctor Agustín Dousdebés, profesor de la Pontificia Universi-
dad Católica del Ecuador esta es u a falla que involucra también a profesores
ya padres de familia. Es cierto  que un alumno que enfrenta ea como estos puede sentir recha
burlas de sus compañeros, baja a toestima (cree ser culpable único <>
su fracaso); se mostrará retraído e sus relaciones personales y familia  dejará de estudiar.

Pero de una correcta ayuda de de no llegar a extremos. Lo ideal, menta Rubio, es que los padres observen
detenidamente y sea n parte íntegral del proceso educativo. “Si ya a reconocido que su hijo presenta a
na dificultad en su rendimiento escolar, lo mejor es intervenir desde el inicio”.
Dousdebés, en cambio, senala  ciertos mecanismos psicológicos parasuperar esa deficiencia. Lo pri -
es aceptar la realidad y estim a en el plano afectivo.
El fracaso, dice, debe servir experiencia de vida, como una motivación para seguir adelante y reflexionar,
entre los miembros de la familia, cuáles han sido sus fallas y luego
apoyar a la recuperación anímicae intelectual. No debe haber señalamientos de culpables

Los padres deben estar con los hijosdurante todo el proceso de apredizajeNo se puede creer que ellos asimilaran
solo con ir a clases; tarnb’er deben ser partícipes de las tareas cotidianas y acercarse a preguntar a los
profesores cómo es el desen miento del menor en cada asignatura. “No es cuestión de lanzarlos al
agua y ver cómo salen a flote; hayque darles pautas y señalarles e mino para que ellos desarrolle : sus
habilidades y aprendan de sus experiencias

Mejorar el rendimiento escolar también es un proceso participativode los maestros. Ellos deben tomar
en cuenta que las tareas no pueden ser excesivas y estarán encaminadas
a buscar la retroalimentación oportuna. Enseñar con alegría, creatividadno en función de malas notaso castigo,
también es un aspecto fudamental. La comunicación permanente entre profesor y padre de farmilia
ayuda a mejorar el rendimiento

LAS PALABRAS CLAVES

1.- Disciplina. Para el estudio se requiere concentración. Fíjese que su
hijo lo haga en un lugar relajado con buenas condiciones de luz, venti-
lación. Estudiar en la cama o con el televisor encendido no es aconse-
jable porque no logra una buena concentración.

2.-Valor al esfuerzo. Aunque las notas son importantes, no siempre
reflejan el grado de conocimiento del alumno. No se obsesione con la
nota sino con el esfuerzo de su hijo pues a veces se requiere más
tiempo para aprender.

3.- Estimule a su hijo no solo con el aspecto intelectual, también
involucre el afectivo, así se sentirá más seguro de sí mismo. Motívelo
con frases como: [tú puedes!, esfuérzate y lo conseguirás!, ¡no te
detengas!. Jamás use frases lacerantes.

EN LAS AULAS

1.- Las tareas deben ser cortas y corregidas siempre para que exista la
retroalimentación oportuna.

2.- El docente debe enseñar con alegría y o en función de malas
notas y castigos

3.- Se debe estimular la excelencia, no la mediocridad. Cuando se
tolera la.vagancia los alumnos no se se esfuerzan.

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